Início do reforço da Tabuada, no 6º A do Colégio Est. Maria Dalila Pinto EFM

Olá amigos. Hoje trouxemos um pouquinho sobre a nossa proposta de reforço para a turma do 6º A do Colégio Estadual Maria Dalila Pinto EFM. Após as observações as bolsistas atuantes nessa escola perceberam um nível muito alto de dificuldade dos alunos com relação à tabuada. Junto à professora supervisora Tereza realizarão um trabalho de reforço da tabuada, em fases semanais, onde se estudará cada tabuada de maneira particular. Para isso foram selecionados alguns materiais de matemática existentes no Colégio. 

 A proposta é trabalhar o conceito de tabuada e fazer ligação direta com a realidade, tratando cada multiplicação tanto de maneira teórica quanto concreta. Alguns macetes também serão abordados pelas bolsistas. O Material Dourado fará uma releitura das séries iniciais, onde se ensina a tabuada somando-se as unidades quantas vezes for necessário. Dezenas e centenas também podem ser utilizadas. O Jogo "Tabuada Divertida" será uma espécie de quebra-cabeças para os alunos, onde estes deverão associar operações e resultados.

Com o intuito de instigar os estudos a profª lhes atribuirá notas de participação nas atividades Pibid. 

Em breve traremos maiores informações a respeito do andamento das atividades, que estão programadas para iniciar na terceira semana de Setembro. Até mais!! 

Bingo da Potenciação: Aula diferenciada sobre Potência

Olá! A aula a seguir foi aplicada na última terça-feira, 04, no 6º ano A do Colégio Estadual Maria Dalila Pinto E.F.M., pelas bolsistas Pibid Aline, Cladilaine e Geissiélen. 

Essa atividade faz parte de um projeto em andamento das bolsistas, que visa estudar e combater certos conceitos errôneos criados por muitos alunos durante o estudo de Potências, e nesse caso tratou-se da multiplicação da base pelo expoente.

A aula foi dividida em dois momentos: O primeiro deles seria uma preparação por meio de uma tabela com algumas regras e casos particulares de Potência. Nesse instante, buscou-se elaborar um reforço com relação ao conteúdo, frizando pontos importantes já estudados pelos alunos, bem como erros frequêntes.

No segundo momento trabalhou-se de maneira mais concreta, utilizando como ferramenta de ensino um Bingo da Potenciação. A relação entre Bingos e matemática dá muito certo desde sempre. Contagia os alunos, desperta interesse e atenção ao conteúdo e ainda o desejo de vencer, de ir além de sua capacidade atual. Devido a isso, mais uma vez, premiou-se os vencedores. 

Como podem perceber, dois alunos venceram o Bingo. E seria interessante frizar alguns pontos observados, considerados importantes para a formação do professor:

Alguns alunos se mostraram resistentes à atividade, não participando do Bingo. Um dos alunos ditos como "vencedores" havia atribuído à 10^3 o resultado 3000. E o mais interessante é que justamente essa potência havia sido trabalhada no início da aula e constava na tabela que tinham em mãos. Devido a isso, percebeu-se a desvalorização  da explicação e do próprio esforço do professor por parte de determinados alunos. Mas nem tudo foi perdido, rs... Os demais alunos da turma se esforçaram, realizando as potências em questão e se empolgaram muito com o Bingo.

 Os demais alunos também receberam um mimo ao final da aula. Agradecemos o auxílio e as instruções da querida profª supervisora Tereza...:)

Atividade Diferenciada sobre Números Inteiros

O grupo de bolsistas que atualmente trabalha no Colégio Estadual Maria Dalila Pinto EFM, de Santo Antônio da Platina - PR sob a supervisão da profª Tereza, aplicou no dia 21 de julho uma atividade diferenciada para os alunos do 7º A. Vem conferir!

A ideia inicial foi trabalhar com a turma o software educativo online "Brain Racer", que consiste num jogo de corrida entre vários bonequinhos onde o bonequinho representante do aluno passa na frente dos demais a cada operação com números inteiros realizada corretamente. A questão da aplicação de tal software se tornou um pouco desaquada à realidade da escola em questão e foi aí que nós, bolsistas, resolvemos adaptar o jogo para a sala de aula. O resultado foi o seguinte:

Num determinado espaço da lousa disponibilizamos algumas regras já trabalhadas em sala de aula pela profª Tereza. Dividimos a sala em cinco grupos e a cada rodada de questões um integrante sorteava uma operação e tinha que resolvê-la corretamente, para que o carrinho que representava seu grupo desse um passo adiante. Venceria o grupo que chegasse ao final na corrida por primeiro.

Pudemos perceber algumas dificuldades nas operações trabalhadas inicialmente, adição e subtração de inteiros. O tempo programado para a realização da atividade também se excedeu, aí tivemos que finalizar e premiar o grupo do carrinho que estava à frente quando a aula acabou. O grupo vencedor recebeu como prêmio uma caixinha de bis, e os demais participantes também receberam um mimo. Acreditamos no potencial da matemática por meio de jogos e competições, que estimulam e desafiam o aluno dos dias atuais. 

O Pibid é capaz de qualificar os futuros docentes de maneira concreta, no dia a dia, a cada dificuldade enfrentada. Estamos tendo a oportunidade de nos preparar, realizando atividades que são proveitosas tanto para nós mesmas quanto para os alunos das escolas participantes do programa. As experiências positivas ou negativas vivenciadas hoje são uma excelente capacitação para o futuro professor. A  respeito dessa atividade, a bolsista Aline nos disse que: "Foi uma boa experiência. Tanto os alunos mostram sua dificuldade em aprender quanto eu me vejo na necessidade de saber ensinar. Ainda não me adaptei à lousa." E isso é só um pouquinho diante de toda a qualificação profissional pela qual nós estamos passando!

Essa é a nossa equipe, atuante em Santo Antonio da Platina - PR:

Bolsista Geissiélen, Profª Supervisora Tereza, Bolsista Cladilaine e Bolsista Aline.

Por hoje é só, ficamos por aqui!

Diferentes Formas de se trabalhar Plano Cartesiano - Colégio Est. Maria Dalila Pinto, SAP

Oi gente! Hoje apresentaremos a vocês uma intervenção em duas etapas sobre Plano Cartesiano, realizadas na turma do 1º A do Colégio Estadual Maria Dalila Pinto E.F.M. (bolsistas: Cladilaine e Geissiélen).

1ª Aula: Plano cartesiano                       Duração: 2 horas aula

Metodologia da Aula

​A atividades do dia 06/08 foi parte de um todo com tema Plano Cartesiano, dividido em duas semanas, com o princípio de possibilitar à turma do 1ºA um maior entendimento a respeito do assunto. Por meio dos conhecimentos já adquiridos com a professora Teresa nós, bolsistas, pudemos realizar um trabalho bem interessante, a fim de lhes proporcionar uma maior compreensão sobre Plano Cartesiano.

​Na aula 01 (06/08) iniciamos a atividades por meio de curiosidades, como a descoberta do Plano Cartesiano, as suas relações com as coordenadas geográficas e um pouco sobre o criador de tal feito, René Descartes.

​Depois disso nos contemos a uma atividades em folha preparada por nós, em torno do conhecimento que eles já tinham sobre o Plano. Avaliamos o entendimento de localização deles por meio de exercícios com coordenadas, sem coordenadas (apenas com os pontos), ligação dos pontos (formando uma reta), e por fim questionamos a parte de quadrantes.

Resultados Obtidos

​Pudemos perceber a dificuldade de muitos com respeito ao Plano e ainda o desejo de compreender por parte da maioria. Eles nos pediram ajuda durante a atividade, se concentraram nas curiosidades apresentadas e se comportarem muito bem. A atividade se tornou muito mais dinâmica do que imaginávamos. Eles nos solicitaram o tempo todo, nos mostrando interesse pelos exercícios. Por fim, a correção expôs a nós e a eles mesmos a dificuldades apresentadas por cada um, principalmente no sentido de localização no plano cartesiano. Isso foi bom para que se atentem ao conteúdo que precisam revisar, bem como que para nós, bolsistas, soubéssemos em que nos focar para um próximo passo.

2ª Aula: Plano Cartesiano                           Duração: 1 hora aula

Metodologia

​No dia 13 de agosto, realizamos a segunda parte do nosso trabalho com relação a planos cartesianos. Analisando a atividades de número 01 ministrada no dia 06/08 pudemos perceber que a grande maioria sentiu dificuldades em nomear os quadrantes e localizar pontos  previamente determinados.

​Baseados nos resultados obtidos planejamos e aplicamos uma atividade mais dinâmica que despertasse mais interesse, promovesse a competitividade e acima de tudo pudesse auxiliá-los em suas dificuldades.

​Transformamos a sala de aula em um plano cartesiano gigante, onde cada carteira representava um ponto, destacamos também os quadrantes utilizando cartolinas coloridas em cima das carteiras para que pudessem diferenciar os quadrantes com mais facilidade, foram utilizadas também pulseirinhas com as cores dos quadrantes para que pudessem saber em qual quadrante seria “seu par ordenado”.

Resultados obtidos

​No decorrer da atividade tornava-se claro o entusiasmo e competividade entre eles, demostraram grande interesse e melhor compreensão, todos os alunos quiseram participar e apenas dois alunos tiveram dificuldade em se localizar, mais podemos dizer com propriedade que esta aula promoveu maior motivação e assimilação do conteúdo trabalhado.

​Vários alunos vieram nos perguntar se outras aulas como esta serão dadas novamente afirmando assim a grande satisfação da turma!     

 

 

A partir dessas conclusões e de determinados embasamentos teóricos  construiremos um artigo científico relatando tal experiência... Até breve!